2026年私立高入試英語解説

たむかい学習教室
3月1日
読了時間: 14分

2026年私立高入試英語解説

当ブログでは、授業のポイント解説をしています。

２月の初めには私立高校の入学試験があり、テスト解説を行いました。一文一文のつくりを押さえておくことで、文章全体に対する理解が深まっていきます。英文を読み込んできた経験値が大切になります。

2026年八戸学院光星高

問題

次の英文は, 高校生のエリ (Eri)が、英語の授業で発表した内容です。これを読んで、あとの(1)~(3)に答えなさい。

　One Saturday afternoon, I went to a restaurant with my friend, Mika. The restaurant had a *self-order system with smartphones. When we finished our order, an *elderly woman sitting next to us spoke to us. She said, "I don't know how to order. Could you help me?" So we helped her. She said, "Thank you very much. I need to use my smartphone in many places now. But using it is not easy." Then I thought, "Using a smartphone everywhere is not convenient for everyone. What can I do?"

　After I got home, I talked to my grandfather about the woman. He said, "When I visit the *community center and talk with my friends there, many of them say that they have some problems with using their smartphones. I also have problems sometimes. Eri, how about *holding a smartphone class for elderly people at the community center?"

　The next day, I told Mika about my grandfather's idea. She said, "That's great!" Then, we called the community center and talked to a staff member, Mr. Kimura, about our idea. He told us that we could hold the class in a month.

　Mika and I started preparing for the class. We often met after school and on weekends. We thought we needed to give a *trial class, so I asked my grandfather for help. We gave him the class at my house. During the class, we taught him how to use a popular application. After theclass, my grandfather said, "I know you worked hard, but I found some problems. First, elderly people need more time to learn how to use smartphones than you do. You should remember this. Second, you used many katakana words. I don't think elderly people will understand them. Finally, you should speak more *clearly when you talk to elderly people." After listening to his *advice, we worked harder to make our class better. For example, we prepared a list. It explained the meanings of katakana words in simple words. We also practiced speaking clearly.

　On the day of our class, many elderly people came. They asked us a lot of questions, so we were busy. At the end of the class, I said to them, "Now you can use your smartphones better. When you have trouble with them, please ask young people around you. They will help you." After the class, a woman came to us. We were surprised to see her. She was the woman we met at the restaurant! She said, "Thank you for the wonderful class. I enjoyed learning a lot." We were happy then.

(注) self-order system 客が自分で注文する方法　elderly 年配の　community center コミュニティーセンター　hold(ing) 〜を催す　trial 試験的な　application アプリケーション　clearly はっきりと　advice 助言

(1) 本文の内容と合うように英文を完成させるとき、次のア〜エに続く最も適切なものを、1~4 の中からそれぞれ一つ選び、その番号を書きなさい。

ア When Eri and Mika went to the restaurant, an elderly woman

1 had a problem with her chair and asked them for help.

2 asked them about the way to order with her smartphone.

3 showed them how to order the delicious dishes.

4 said that the self-order system was easy to everyone.

イ Eri's grandfather told her

1 that many of his friends have problems with using their smartphones.

2 when Eri could hold a smartphone class for elderly people.

3 to call the community center and talk with Mr. Kimura.

4 about the things he enjoys doing with his smartphone.

ウ Eri and Mika gave a trial smartphone class to Eri's grandfather

1 and he said the class was very good.

2 two months before the smartphone class.

3 at one of the rooms in the community center.

4 because they thought that was necessary.

エ On the day of the smartphone class, Eri and Mika

1 had some trouble with using their smartphones.

2 said that using a smartphone is a lot of fun for everyone.

3 were busy because the people there asked them many questions.

4 felt sad because many elderly people didn't understand them.

(2) 下線部 this が表している内容を日本語で書きなさい。

(3) 本文の内容をふまえて、次の英文の(ア)〜(ウ)に入る最も適切な語を、下の1〜7の中からそれぞれ一つ選び、その番号を書きなさい。

Eri's grandfather gave some advice to Eri and Mika after the trial class. His advice was ( ア ) to make their class better. Eri and Mika made a list ( イ ) explained katakana words in simple words. They also practiced speaking clearly. After the smartphone class, the elderly woman came to Eri and Mika to ( ウ ) them. They were happy.

1 thank　2 help　3 join　4 useful　5 kind　6 who　7 that

第１パラグラフ（段落）

One Saturday afternoon, I went to a restaurant with my friend, Mika. The restaurant had a

*self-order system with smartphones. When we finished our order, an *elderly woman sitting

next to us spoke to us. She said, "I don't know how to order. Could you help me?" So we helped her. She said, "Thank you very much. I need to use my smartphone in many places now. But using it is not easy." Then I thought, "Using a smartphone everywhere is not convenient for everyone. What can I do?"

現在分詞（~ing）の後置修飾

「～している...」

an *elderly woman sitting next to us

私たちの隣に座っていた年配の女性

動名詞（~ing）の主語

「～することは」

using it is not easy

スマホを使うのは簡単なことではない

Using a smartphone everywhere is not convenient for everyone

どこでもスマホを使うことは、皆にとって便利なことではない。

※動名詞の主語は原則として単数扱い

第２パラグラフ

After I got home, I talked to my grandfather about the woman. He said, "When I visit the

*community center and talk with my friends there, many of them say that they have some

problems with using their smartphones. I also have problems sometimes. Eri, how about

*holding a smartphone class for elderly people at the community center?"

接続詞 that「～だと」

many of them say that they have some problems

友達の多くが問題を抱えていると言っている

前置詞 with + ~ing「～することで」

with using their smartphones

自分のスマホを使うことにより

how about ~ing ?「～してはどうですか」

how about holding a smartphone class for elderly people at the community center?

公民館で年配の方のためにスマホ講座を開いてはどうかな？

第３パラグラフ

The next day, I told Mika about my grandfather's idea. She said, "That's great!" Then, we

called the community center and talked to a staff member, Mr. Kimura, about our idea. He told us that we could hold the class in a month.

tell A B（第４文型 SVOO）

「AにBを伝える」

I told Mika about my grandfather's idea

ミカに祖父の考えを伝えてみた

Bの部分が節の場合

He told us that we could hold the class in a month

木村さんは私たちに１か月以内に講座を開けると教えてくれた

第４パラグラフ

接続詞 that 省略

We thought（that）we needed to give a trial class

私たちは体験授業をする必要があると考えた

I know（that）you worked hard

君たちが熱心に取り組んでいたのは分かっているよ

I don't think（that）elderly people will understand them

年配者がカタカナ語を理解しようとは思わないよ

ask A B（第４文型 SVOO）

「AにBを頼む」

I asked my grandfather for help

祖父に手伝ってほしいと頼んだ

give A B（第４文型 SVOO）

「AにBを与える、授ける」

We gave him the class at my house

私の自宅で祖父に授業をしてみた

teach A B（第４文型 SVOO）

「AにBを教える」

we taught him how to use a popular application

祖父に有名なアプリの使い方を教えてみた

比較級 than+主語・動詞

「～が...するより」

elderly people need more time to learn how to use smartphones than you do

年配者は、君たちがスマホの使い方を習得するのにかかる時間より、もっと多くの時間がかかるんだよ。

more：many または muchの比較級

many+可算名詞、much+不可算名詞

代動詞 do

elderly people need more time to learn how to use smartphones than you do

前出の"learn"を指す

make A B（第５文型 SVOC）

「AをBの状態にする」

we worked harder to make our class better

自分たちの授業をより良くするために一生懸命に取り組んだ

第５パラグラフ

ask A B（第４文型 SVOO）

「AにBを尋ねる」

They asked us a lot of questions

※後段の「please ask young people around you」は、SVOの第３文型。

あなたの身近にいる若い人たちに聞いてみてくださいね

前置詞 with「～を使って」

When you have trouble with them

スマホを使って問題があるときには

"with"の日本語訳

👉「～と一緒に」の意味の他、日本語訳には複数の意味がありますが、単語に対する「コアイメージ」をもつことのほうが、より効果的な学習につながります。

接触節（関係代名詞の省略）

She was the woman we met at the restaurant

↓

She was the woman（that）we met at the restaurant

彼女は、私たちがレストランで会った女性だった

(1)

ア When Eri and Mika went to the restaurant, an elderly woman

1 had a problem with her chair and asked them for help.

2 asked them about the way to order with her smartphone.

3 showed them how to order the delicious dishes.

4 said that the self-order system was easy to everyone.

ア

エリとミカがレストランに行ったとき、年配の女性が

1 座席に問題があり、エリたちに助けを求めた。

2 スマホを使った注文のやり方についてエリたちに尋ねた

3 おいしい料理を注文するやり方をエリたちに見せた

4 セルフオーダーは誰にとっても簡単だと言っていた

イ Eri's grandfather told her

1 that many of his friends have problems with using their smartphones.

2 when Eri could hold a smartphone class for elderly people.

3 to call the community center and talk with Mr. Kimura.

4 about the things he enjoys doing with his smartphone.

イ

エリの祖父は彼女に伝えた。

1 自分の友達の多くがスマホを使うことに問題があると

2 エリが年配者のためのスマホ講座を開くことができたとき

3 公民館に電話して木村さんと話すようにと

4 自分がスマホを使って楽しんでいることについて

ウ Eri and Mika gave a trial smartphone class to Eri's grandfather

1 and he said the class was very good.

2 two months before the smartphone class.

3 at one of the rooms in the community center.

4 because they thought that was necessary.

ウ

エリとミカは、エリの祖父にスマホの体験授業をした。

1 そして祖父は授業がとても良かったと言っていた。

2 スマホ講座を開く前の２か月で

3 公民館の一室で

4 なぜならエリたちは体験授業が必要だと考えたから。

エ On the day of the smartphone class, Eri and Mika

1 had some trouble with using their smartphones.

2 said that using a smartphone is a lot of fun for everyone.

3 were busy because the people there asked them many questions.

4 felt sad because many elderly people didn't understand them.

エ

スマホ講座の日、エリとミカは

1 スマホを使ってトラブルが発生した。

2 スマホを使うことが皆にとってとても楽しいことであると言っていた。

3 忙しかった。なぜなら人々がエリたちにたくさんの質問をしてきたから。

4 悲しかった。なぜなら多くの年配者がエリたちが言っていることを理解しなかったから。

(2) 下線部 this が表している内容

First, elderly people need more time to learn how to use smartphones than you do. You should remember this.

年配者には、スマホの使い方を習得するための時間が、エリたちよりもっと必要であること。

(3)

1 thank　2 help　3 join　4 useful　5 kind　6 who　7 that

エリの祖父は、体験授業の後、エリとミカに助言した。祖父の助言は授業をより良くするために役立った。エリとミカは、カタカナの語を簡単な言葉で説明してある一覧表をつくった。エリたちはさらにはっきりと話す練習をした。スマホ講座の後、年配の女性がエリとミカのところへ感謝を伝えるために来てくれた。エリたちはうれしかった。

ア　4 useful

イ　7 that

ウ　1 thank

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