英文読解高校入試対策③

たむかい学習教室
1月28日
読了時間: 16分

英文読解高校入試対策③

当ブログでは、授業のポイント解説をしています。

高校入試に向けて、中３受験生は追い込みに入っています。入試の英語では、リスニングのほかは、長文形式の出題で、入試本番までに長文を読み込んできた経験値（多読・精読の量）が大切になります。

2025年私立高入試（八戸聖ウルスラ学院）

問題

次の英文は、八戸市の中学校に通う3年生のユウタ (Yuta) が、授業中に行ったプレゼンテーションの内容です。これを読んで、以下の(1)~(3)に答えなさい。

　The Japanese government made a new design for the ¥10,000, ¥5,000, and ¥1,000 bills. When I first watched the news about the new design, I became interested in it. Today I'm going to talk about the three people on the bills and the three things that I have learned from them.

　Do you know who they are and what they did? The man on the ¥10,000 bill is Shibusawa Eiichi. When he was 27 years old, he went to France. He learned a lot from his experience and this changed his life. After coming back to Japan, he made many banks and started a lot of companies such as train companies, paper companies, and gas and electricity ones to help people in Japan. The woman on the ¥5,000 bill is Tsuda Umeko. When she was 6 years old, she went to America with some Japanese people and she became the first Japanese woman to go to a foreign country to study English and the culture. When she was 35, she made a school for girls in Japan because she knew the importance of giving an education to them. The man for the ¥1,000 bill is Kitazato Shibasaburo. After he became a doctor in 1883, he went to Germany to study more. Six years later, he came back to Japan and did his best to fight against diseases.

　I realized that they have three things in common. Firstly, they did something that no Japanese person ever did before. What a great thing they achieved! We usually do things that other people have done before because we know they are successful. Secondly, they had the chance to study in a foreign country for years. In those days, few Japanese people went overseas to study. Even in 2017, the number of Japanese high school students who studied in a foreign country for more than three months was only about 3,500. Of course, there were more people who studied abroad, but most of them stayed only for a few weeks. Everybody knows going abroad is a big challenge, so I really respect them. Lastly, they worked hard for other people after coming back to Japan. Before I learned about them, I just studied for myself, but now, I study for other people.

　Thanks to those three people, I have found my future dream. After I become a high school student, I want to go to Australia to learn English and the way to get more tourists because Australia is a good place to learn both. I want to be a person who can attract more foreign people to come to Hachinohe. Our city has a lot of wonderful places for tourists, so I want to work hard for the people in Hachinohe in the future. Thank you for listening.

(注) bill(s) お札 education 教育 in common 共通している

(1) 本文の内容に合うように英文を完成させるとき、次のア〜エに続く最も適切なものを、1~4 の中からそれぞれ一つ選び、その番号を書きなさい。

ア Yuta checked the three people on the Japanese yen bills because

1 he read a newspaper about the new design for the bills.

2 he became interested in them from the news.

3 he has known them for a long time.

4 he wanted to make a new design for the bills.

イ From Yuta's presentation, we can learn that

1 Shibusawa Eiichi made a lot of companies in France.

2 Tsuda Umeko went to America to be an English teacher.

3 Tsuda Umeko didn't think that giving an education to girls was important.

4 Kitazato Shibasaburo became a doctor before going to Germany.

ウ In the presentation, Yuta did not say that

1 the total number of Japanese people who studied overseas in 2017 was about 3.500.

2 most of the high school students in Japan who studied abroad stayed there for a few weeks.

3 not so many people studied abroad when the three people went to the foreign countries.

4 the three people did something useful for Japanese people after they came back to Japan.

エ Yuta is thinking of going to Australia when he becomes a high school student because

1 he wants to learn English and work there in the future.

2 he wants to work for the Japanese people who live in Australia.

3 he wants to know how to invite more foreign tourists to his city.

4 he wants his friends to respect his dream to go to a foreign country.

(2) 下線部のa great thing が表す内容を日本語で書きなさい。

(3) 本文の内容をふまえて、次の英文の(ア)〜(ウ)に入る最も適切な語を、下の1〜7 の中からそれぞれ一つ選び、その番号を書きなさい。

　All three people on the Japanese yen bills (ア) in a foreign country. Shibusawa went to a European country, and after that he made many (イ) in Japan. Tsuda studied in America and later she made a school for girls. Kitazato studied in Germany and then kept working as a doctor in Japan. After learning about those people, Yuta found a dream to go to Australia. He hopes to study English and learn how to attract more foreign tourists to visit Hachinohe. He wants to be a person who can (ウ) for his hometown in the future.

1 schools　2 companies　3 made　4 work　5 get　6 studied　7 come

第１パラグラフ（段落）

be going to ~「～するつもり」

I'm going to talk about the three people

これから３人の人物について話そうと思います

関係代名詞　that（目的格）

three things that I have learned from them

彼らから学んだ３つのこと

現在完了　have+過去分詞（完了）

I have learned from them

第２パラグラフ

間接疑問（疑問詞+主語・動詞）

Do you know who they are and what they did?

みなさんは彼らが誰で何をした人か知っていますか

to 不定詞

to help people in Japan

日本人の役に立つために

she became the first Japanese woman to go to a foreign country to study English and the culture

彼女は英語や外国の文化を勉強するために海外に渡った最初の日本の女性になった

he went to Germany to study more

彼はもっと勉強するためにドイツに渡った

he came back to Japan and did his best to fight against diseases

彼は日本に帰国して病気と闘うために最善を尽くした

第３パラグラフ

接続詞　that「～だと」

I realized that they have three things in common

彼らには３つの共通点があることが分かった

関係代名詞　that（目的格）

they did something that no Japanese person ever did before

彼らはそれまでの日本人が誰もしなかったことをした

We usually do things that other people have done before

私たちはふつう他の人が前にしたことをする

感嘆文

What a great thing they achieved!

彼らが達成したことは何とすばらしいことか

現在完了　have+過去分詞（経験）

other people have done before

接続詞"that"の省略

we know they are successful

私たちは彼らが成功した人であると知っている

Everybody knows going abroad is a big challenge

海外に行くことが大きな挑戦であることは誰もが知っている

to 不定詞

they had the chance to study in a foreign country

彼らには外国で勉強する機会があった

few Japanese people went overseas to study

海外に留学する日本人はほとんどいなかった

※few ～「ほとんど～ない」

関係代名詞　who（主格）

students who studied in a foreign country

海外で勉強した学生たち

there were more people who studied abroad

留学するより多くの人たちがいた

there 構文「～がある、いる」

there were more people who studied abroad

every　単数

Everybody knows going abroad is a big challenge

接続詞　before

接続詞の後は、主語＋動詞

Before I learned about them

彼らについて学ぶ以前

第４パラグラフ

現在完了　have+過去分詞（完了）

I have found my future dream

自分の将来の夢を見つけた

接続詞　after

接続詞の後は、主語＋動詞

After I become a high school student

高校生になった後

to 不定詞

I want to go to Australia to learn English and the way to get more tourists

英語を学ぶために、そしてより多くの観光客を迎え入れるための方法を学ぶために、オーストラリアに行きたい

Australia is a good place to learn both

オーストラリアはその両方を学ぶための良い場所である

関係代名詞　who（主格）

a person who can attract more foreign people

より多くの外国人をひきつけることができる人

ア Yuta checked the three people on the Japanese yen bills because

1 he read a newspaper about the new design for the bills.

2 he became interested in them from the news.

3 he has known them for a long time.

4 he wanted to make a new design for the bills.

ユウタは日本の紙幣に載っている３人の人物について調べた。なぜなら

1 彼は紙幣の新しいデザインについて新聞で読んだ✖から

2 彼はニュースで彼らに興味をもったから

3 彼は長い間、彼らのことを知っていた✖から

4 彼は紙幣を新しくデザインしたかった✖から

イ From Yuta's presentation, we can learn that

1 Shibusawa Eiichi made a lot of companies in France.

2 Tsuda Umeko went to America to be an English teacher.

3 Tsuda Umeko didn't think that giving an education to girls was important.

4 Kitazato Shibasaburo became a doctor before going to Germany.

ユウタの発表から、私たちは学ぶことができる

1 渋沢栄一がフランスで多くの会社をつくった✖ことを

2 津田梅子は英語教師になるために✖渡米したことを

3 津田梅子は女子に教育を受けさせることは重要でない✖と考えていたことを

4 北里柴三郎はドイツに渡る前に医者になったことを

ウ In the presentation, Yuta did not say that

1 the total number of Japanese people who studied overseas in 2017 was about 3.500.

2 most of the high school students in Japan who studied abroad stayed there for a few weeks.

3 not so many people studied abroad when the three people went to the foreign countries.

4 the three people did something useful for Japanese people after they came back to Japan.

発表の中で、ユウタは言っていない

1 2017年に留学した日本人の総数は約3500人であることを

2 留学経験のある日本の高校生のほとんどが２～３週間の滞在であったことを

3 ３人の人物が海外に渡ったとき、留学した人はそんなに多くなかったことを

4 ３人の人物が日本に帰国した後、日本人のために役立つことをした

👉the number of Japanese high school students who studied in a foreign country for more than three months was only about 3,500.

３か月以上留学した日本の高校生の数

エ Yuta is thinking of going to Australia when he becomes a high school student because

1 he wants to learn English and work there in the future.

2 he wants to work for the Japanese people who live in Australia.

3 he wants to know how to invite more foreign tourists to his city.

4 he wants his friends to respect his dream to go to a foreign country.

ユウタは高校生になったらオーストラリアに行くことを考えている。なぜなら

1 彼は英語を学びたいから。そして将来そこで仕事をしたい✖から。

2 彼はオーストラリアに住む日本人のために仕事をしたい✖から。

3 彼は八戸市により多くの外国人観光客を招き入れる方法を知りたいから。

4 彼は外国に行く夢を自分の友達に尊敬してほしい✖から。

(2) 下線部のa great thing が表す内容を日本語で書きなさい。

Firstly, they did something that no Japanese person ever did before. What a great thing they achieved!

最初に、彼らはそれまでの日本人が誰もしなかったことをした。彼らが達成したことは何とすばらしいことでしょう。

(3) 本文の内容をふまえて、次の英文の(ア)〜(ウ)に入る最も適切な語を、下の1〜7 の中からそれぞれ一つ選び、その番号を書きなさい。

1 schools　2 companies　3 made　4 work　5 get　6 studied　7 come

日本の紙幣に載っている３人の人物全員が外国で（ア）。渋沢はヨーロッパの国に渡った。そしてその後、日本でたくさんの（イ）をつくった。津田はアメリカで勉強し、その後女子のための学校をつくった。北里はドイツで勉強し、それから日本で医師として働き続けた。３人について学んだ後、ユウタはオーストラリアに行く夢を見つけた。彼は英語を勉強すること、そしてより多くの外国人観光客を八戸に呼び込む方法を学ぶことを望んでいる。彼は将来、故郷八戸のために（ウ）できる人になりたいと思っている。

ア 6 studied　イ 2 companies　ウ 4 work

入試の長文問題では、「to 不定詞」が多用されます。日本語訳に忠実に文の後ろのほうから訳すいわゆる「返り読み」をするよりも、不定詞ごとに区切って文の前のほうから読んでいくことが基本です。

不定詞のほか、前置詞や関係代名詞の前に区切りを入れて、一文の中を区切ったかたまりでとらえながら読み進めることを心がけます。※スラッシュリーディング

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