英文読解高校入試対策

たむかい学習教室
1月26日
読了時間: 10分

英文読解高校入試対策

当ブログでは、授業のポイント解説をしています。

高校入試に向けて、中３受験生は追い込みに入っています。入試の英語では、リスニングのほかは、長文形式の出題で、入試本番までに長文を読み込んできた経験値（多読・精読の量）が大切になります。

2025年青森県立高校入試

第１パラグラフ（段落）

to 不定詞

the next election to be the president of the student council

生徒会長になるための選挙

I couldn't decide to join the election

選挙に参加（立候補）することを決められなかった

接続詞のあとは、主語＋動詞

I felt happy because I like doing things

But I was not good at talking

I think（that）you will be a good leader

接続詞　that

feel that～　know that～　say that～　show that～　be sure that～

関係代名詞のthat、指示語・代名詞のthat

how about ~ing　～はどうですか？

take care of～　～を世話する

like ~ing　～することが好き

be good at ~ing　～することが得意

in front of ～　～の前で

decide to～　～することを決める

第２パラグラフ

there is/are ～（there 構文）

「～がある、いる」

There are many buildings

たくさんの建物がある

関係代名詞

many buildings which are not used

使われていない多くの建物

four students who went to a technical school

専門学校に通っていた４人の学生

受け身（受動態）

be+過去分詞「～される」

many buildings which are not used

The rooms of the hotel were designed by four students

ホテルの部屋は４人の学生によって設計された

get＋形容詞「～になる」

I got interested in the news

そのニュースに興味をもった

使役動詞"let"+Ａ+原形

「Ａに～させる」

it let me know how the students worked

それは私に、学生たちがどのように活動しているかを分からせてくれた。

※let（現在）-let（過去）-let（過去分詞）

間接疑問（疑問詞＋主語・動詞）

how the students worked and how the leader felt

学生がどのように活動していて、リーダーがどのように感じていたか

They needed to think about what they could do or couldn't do

彼らには何ができて何ができないかを考える必要があった

to 不定詞

they talked a lot to find the best way

彼らは最善の方法を見つけるためにたくさん会話した

It takes 時間 to 原形

「～するのに時間がかかる」

It took a long time to finish designing the rooms

部屋の設計を終えるのに長い時間がかかった

※仮主語"it"→訳さない"it"

　天気や時間の文に使う主語

finish ~ing

動名詞（ing）だけをとる動詞

finish ~ing　enjoy ~ing　stop ~ing

動名詞とto不定詞の両方をとる

like（love） to~ / like ~ing

start（begin） to / start ~ing

start to～　～し始める

one of～　～の１つ、１人

need to～　～することが必要

with～　～を使って

have（had） to～　～しなければならない

way　方法

each other　お互いに

finish ～ing　～し終える

第３パラグラフ

動名詞（~ing）「～すること」

Working as a leader was not easy

リーダーとして活動することは易しくなかった

at the end of～　～の終わりで

at first　はじめに

like（前置詞）　～のような

try to～　～しようとする

第４パラグラフ

接続詞　that「～だと」

I felt that the leader's words were saying to me

リーダーの言葉が私に語りかけていると感じた

I felt that something was difficult

何か困難だと感じた

I thought that I needed to improve myself

自分を向上させる必要があると思った

I know that some difficult things are waiting for me

何か困難なことが私を待っていることは分かっている

関係代名詞　that

you have something that you are not good at

みなさんには苦手なことがある

指示語　that

that will make you proud

thatが指す内容は、"change yourself"

使役動詞make＋Ａ＋原形

「Aに～させる」

that will make you proud

そのことがみなさんに誇りをもたせるだろう

give ＡＢ（第４文型 SVOO）

「AにBを与える、授ける」

The leader's words gave me power to go forward

リーダーの言葉は私に前進するための力を与えてくれた

to 不定詞（副詞用法）

The leader's words gave me power to go forward

リーダーの言葉は前進するための力を与えてくれた

現在完了　have+過去分詞

I've decided to join the election

選挙に参加することを決めた（決めてしまった　完了）

助動詞+原形

You should go forward

みなさんは前進すべき（前進したほうがいい）

that will make you proud

そのことがみなさんに誇りをもたせるだろう

You can change yourself

みなさんは自分自身を変えられる

進行形　be+~ing

the leader's words were saying to me

リーダーの言葉は私に語りかけてくれていた

some difficult things are waiting for me

困難が私を待っている

go forward　前進する

even if～　たとえ～であっても

stop ~ing　～するのをやめる

wait for～　～を待つ

do ～ best　～のベストを尽くす

※

stop ~ing「～するのをやめる」

stop to ~「～するために立ち止まる」

1）ア

ジュンコがミカに選挙に立候補するように伝えたとき、ミカは

１　自分のクラスメイトのために✖　会長になることを決めた。

２　うれしかった。なぜならミカは人のためにすることが好きだったから。

３　大勢の前で話すことが得意✖　だと思った。

４　自信をもった。✖　なぜならミカは小グループのリーダーだったから。

1）イ

そのプロジェクトでは、４人の学生が

１　建物の１つをホテルとして使い始めた。✖（ある会社が使い始めた）

２　プロジェクトのための資金について考える必要はなかった。✖

３　自分たち自身で部屋のすべての装飾を✖　しなければならなかった。

４　部屋の設計を終わらせるために長い時間が必要だった。

1）ウ

プロジェクトのリーダーは

１　プロジェクトが始まったとき、うまくやれるとイメージしていた。✖

２　以前、ある大きいプロジェクトのリーダーとして活動していた。✖（経験がなかった）

３　不安だったし、他のメンバーとコミュニケーションがとれなかった。✖

４　リーダーとしての活動を通じて多くのことを学んだ。

1）エ

ミカは選挙に立候補することを決めた。なぜなら

１　ミカは自分のクラスメイトとコミュニケーションをとる必要があると言われた✖　から。

２　プロジェクトのリーダーが、✖　ミカはリーダーになれると言ってくれたから。

３　ミカはリーダーの言葉から力を受け取ったから。

４　プロジェクトのリーダーがユニークで素敵な部屋をつくったから。✖→立候補する直接のきっかけではない。

2）

何か難しいと感じたとき、新しいことに挑戦するのをやめてしまっていたこと。

3）

はじめに、ミカは生徒会長として、うまく（ア）できるとは思ってもいなかった（確信がなかった）。ミカがあるプロジェクトに関するニュースを見たとき、ミカはそれに興味をもった。プロジェクトの学生たちがたくさんのアイデアをもとに設計しようとしていた。しかし学生たちはいくつかの問題を（イ）。だから、学生たちはお互いに助け合った。プロジェクトのリーダーの言葉から、ミカは自分を向上させることは自分にとって（ウ）であると分かることができた。彼女は自分の最善を尽くすことを決めた。

ア　３ work

イ　５ had

ウ　１ necessary

※

１ necessary「必要な」　４ careful「注意深い」　６ wrong「まちがった、悪い」

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今年度塾生35名（2026年1月現在）

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ご入塾までの流れ

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塾生の声

苦手意識から「自信」へ

（中学３年）

　今まで分からないことが多く、学校の授業についていけないことがあったり、テストで全く解けない問題もありましたが、先生から考え方や解き方を分かりやすく丁寧に教えてもらい、解ける問題が増えてテストの点数が大きく上がりました。この教室に通って、勉強に自信が持てるようになりました。

３年間の積み重ねで受験合格

（小学６年）

　４年生の時から通い始めました。３年間の授業で、先生は分からない問題を理解しやすく、そしてやさしく教えてくれました。本当にこの塾で良かったと思っています。６年生の冬には、志望校の受験に合格することができました。一貫校に進むので、次は大学受験です。中学に上がっても、目標のためにこの塾で学んでいきます。

苦手の克服が高得点に

（高校１年）

　苦手の英語を克服するために通い始めました。長文対策では、先生と一緒に音読練習や和訳などに繰り返し取り組み、テストでは高得点を取れるようになりました。通う前より、勉強の量だけでなく、勉強の質も上げることができました。他教科の苦手にも向き合って、「得意」に変えていけるよう、この教室で学習を続けていきたいです。

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